English Learners

English Learner Services

Servicios para estudiantes de inglés

Students who have a home language other than English (or in addition to English) and test limited English proficient in any language domain; speaking, listening comprehension, reading, or writing, may be eligible for English Learner Services. The goal of the program is to teach students social and academic English so that they will be able to fully participate in all classes and subjects taught in school.

Identification

When a parent/guardian indicates a language other than English on any question on the district Home Language Questionnaire, Section A, an EL instructor will assess the student for eligibility for EL Services when they first enroll in the district. Students are eligible for EL services based on the identification criteria in Appendix A

Students who have qualified for EL services continue to be eligible, until they reach a level of English proficiency that allows them to independently access and succeed in the curriculum, as demonstrated by meeting the Exit criteria.

Parent Notification

Parents will be notified within ten days of a student beginning EL Services each school year. The notification will include the criteria used to determine eligibility for EL Services, the child’s level of English proficiency and general information about EL Services. Parents of English learners will be invited to meet with their child’s EL instructor during fall Parent-Teacher Conferences to learn more about EL Services and how they can work cooperatively with the school to advance their child’s English language skills.

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Refusal of EL Services

Parents/guardians who do not wish their child to receive EL Services may refuse services by completing the Request to Withdraw: English Learner Services form. The request must be completed each year the parents wish to refuse EL Services.

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SLIFE Identification

English learners with limited or interrupted formal education will be identified based on the following criteria:

a.  Come from a home where the language usually spoken is other than English, or usually speaks a language other than English;

b.  Enter school in the United States after grade 6;

c.  Have at least two years less schooling than the English learner’s peers;

d.  Function at least two years below expected grade level in reading and mathematics; and

e.  May be preliterate in the English learner’s native language

Minimum Service Levels

The amount of EL Services a student receives is determined by the student’s overall composite score on a WIDA test of English proficiency and their grade in school.

Grades K through 5

Students who score Level 1 (Entering) or 2 (Beginning) receive a minimum of 60 minutes of English language development instruction each school day.

Students who score Level 3 (Developing) or 4 (Expanding) receive a minimum of 30 minutes of English language development instruction each school day.

Students who score Level 5 (Bridging) receive a minimum of 75 minutes of English language development instruction each school week.

Middle and High School

Students who score Level 1 (Entering) or 2 (Beginning) receive a minimum of 2 class periods of English language development instruction each school day.

Students who score Level 3 (Developing) or 4 (Expanding) receive a minimum of 1 class period of  English language development  instruction each school day.

Students who score Level 5 (Bridging) receive a minimum of 1 class period of English language development instruction each school day.

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Service Models

TYPES OF LANGUAGE INSTRUCTION EDUCATIONAL PROGRAMS (LIEPS)
(Source:  NICELA – National Clearinghouse for English Language Acquisition and Language Instruction Educational Programs 2005)

Programs that focus on developing students’ literacy solely in English:

Sheltered English Instruction or Content-based English as a Second Language (ESL) Program

– The goal is proficiency in English while learning content in an all-English setting.

– Students from various linguistic and cultural backgrounds can be in the same class.

– Instruction is adapted to students’ proficiency in English, and is supported by visual aids and L1 support, as available.  Fully developed prototypes of this program include Sheltered Instruction Observational Protocol (SIOP) and Specially Designed Academic Instruction in English (SDAIE)

Pull-out English as a Second Language (ESL) or English Language Development (ELD)**

– The goal is to develop fluency in English.

– ELL students leave mainstream classroom part of the day to receive ESL instruction, often focused on grammar, vocabulary, and communication skills, not academic content.

– There typically is no support for students’ home languages.

** For elementary new-to-country English learners and English learners with WIDA Overall Composite  proficiency levels 1 or 2.

 Push-in ESL Program

– The goal is fluency in English.

– Students are served in a mainstream classroom, receiving instruction in English with some native language support if needed.

– The ESL teacher provides clarification, translation, if needed, and uses ESL strategies.

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Exit Criteria

English Learners who reach a level of English proficiency that allows them to independently access and succeed in the curriculum will be exited from English Learner Services.  Students exit EL Services and are reclassified non-EL based on the Exit criteria in Appendix B.

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Monitor

Former EL students’ academic progress will be monitored for 2 years to ensure that students have not been prematurely exited, and they are meaningfully participating in the district’s educational programs comparable to their peers who were never EL students.

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For More Information

To inquire about EL services for your child, contact your child’s building principal. For general information about EL Services, contact the Director of Teaching and Learning at 507.645.3436.

Los estudiantes que hablan un idioma en casa que no es inglés (o además del inglés) y que hacen un test de que tienen poco nivel de inglés en cualquiera de las áreas del idioma: hablar, comprensión al escuchar, lectura o escritura, pueden cumplir los requisitos para el servicio de estudiantes de inglés. La meta del programa es enseñar a los estudiantes el inglés social y académico para que puedan ser capaces de participar de una forma completa en todas las clases y en todas las materias que se enseñan en la escuela.

Identificación

Cuando un padre, madre o tutor/a indica que el idioma en casa no es inglés en cualquiera de las preguntas del Cuestionario del idioma en casa (Home Language Questionnaire) Sección A, el instructor o instructora de EL (estudiantes de inglés) evaluará al/la estudiante para
determinar si cumple los requisitos para recibir los servicios de EL (estudiantes de inglés) en el momento en que se inscriben en el distrito. Los estudiantes cumplen los requisitos para servicios de EL basándose en los criterios de identificación en el Apéndice A.

Notificación a los padres, madres, tutores

Los padres, madres o tutores recibirán una notificación en los primeros diez días desde que el/la estudiante comience en los servicios de EL cada año escolar. La notificación incluirá los criterios que se usan para determinar si cumple los requisitos para recibir los servicios de EL, el nivel de inglés del/la estudiante y la información sobre los servicios
de EL. Los padres, madres y tutores de la/el estudiante recibirán una invitación para reunirse con el/la instructor de EL durante las reuniones con los maestros en el otoño para
saber más sobre los servicios de EL y cómo trabajar en cooperación con la escuela para que su hijo/a avance en su aprendizaje del inglés.

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No querer recibir los servicios de EL

Los padres, madres y tutores que no deseen que su hijo/a reciba los servicios de EL (estudiantes de inglés) pueden decidir no aceptar los servicios rellenando el formulario de
Petición de no aceptar los servicios de estudiantes de inglés (Request to Withdraw: English Learner Services). Esta petición se debe completar cada año en que los padres, madres o tutores no quieren que sus hijos reciban servicios de EL.

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Identificación de SLIFE

Estudiantes de inglés con limitada o interrumpida educación formal se identificarán siguiendo el siguiente criterio
a. Viene de una casa donde el idioma que se habla normalmente no es inglés, o normalmente hablan en otro idioma que no es inglés;
b. Entraron en la escuela en Estados Unidos después del grado 6;
c. Tienen al menos dos años menos de escuela que sus compañeros que están aprendiendo inglés;
d. Su nivel es al menos dos años por debajo de lo que se espera para su grado en lectura y matemáticas; y
e. Puede que sea pre-analfabeto/a en su idioma nativo

Niveles mínimos del servicio

La cantidad de servicios de EL que recibe un/a estudiante lo determina el total de las notas de las evaluaciones en un test del nivel de inglés en el examen WIDA y su grado en la escuela.

Grados K hasta 5

Los estudiantes que tienen un nivel 1 (empezando) o 2 (principiantes) reciben un mínimo de 60 minutos de enseñanza del idioma inglés cada día de escuela.

Los estudiantes que alcanzan un nivel 3 (en desarrollo) o 4 (en expansión) reciben un mínimo de 30 minutos de enseñanza del idioma inglés cada día de escuela.

Los estudiantes que alcanzan un nivel 5 (en transición) reciben un mínimo de 75 minutos de enseñanza del idioma inglés cada día de escuela.

Middle y High School

Los estudiantes que tienen un nivel 1 (empezando) o 2 (principiante) reciben un mínimo de 2 periodos de clase de enseñanza del idioma inglés cada día de escuela.

Los estudiantes que tienen un nivel 3 (en desarrollo) o 4 (en expansión) reciben un mínimo de 1 periodo de clase de enseñanza del idioma inglés cada día de escuela.

Los estudiantes que tienen un nivel 5 (en transición) reciben un mínimo de 1 periodo de clase de enseñanza del idioma inglés cada día de escuela.

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Modelos de servicio

TIPOS DE PROGRAMAS EDUCACIONALES DE INSTRUCCIÓN DE IDIOMAS (LIEPS) (Fuente: NICELA –
National Clearinghouse for English Language Acquisition and Language Instruction Educational Programs 2005)

Programas que se centran en el desarrollo de la alfabetización únicamente en inglés:

Instrucción en la clase o inglés en un entorno con un programa de contenido con inglés como un segundo idioma (ESL)

– La meta es aprender inglés al tiempo que se aprende la materia en un entorno en que todo es en inglés.
– Estudiantes con diferentes idiomas y diferentes culturas de origen pueden estar en la misma clase.
– La enseñanza se adapta al nivel de los estudiantes en inglés, y se apoya con ayudas visuales y con apoyo L1, siempre que esté disponible. Los prototipos completos de este programa incluyen: Enseñanza en la clase siguiendo un modelo observacional (SIOP) y Enseñanza académica especialmente diseñada en inglés (SDAIE)

Enseñanza del inglés como segundo idioma (ESL) fuera de la clase principal o Desarrollo del idioma inglés (ELD)**

– La meta es desarrollar fluidez en inglés.
– Los estudiantes ELL dejan la clase principal durante parte de su día para recibir enseñanza de ESL, en muchas ocasiones se centran en la gramática, vocabulario y capacidades comunicativas, no en contenido académico.
– Normalmente no hay apoyo para los estudiantes en sus idiomas maternos.

** Para estudiantes de primaria que son recién llegados al país y estudiantes de inglés con una nota total en WIDA de los niveles de conocimiento de inglés 1 o 2.

Programa de ESL en la clase

– La meta es fluidez en el inglés.
– Los estudiantes reciben la enseñanza en la clase principal, reciben enseñanza en inglés con un poco de apoyo de su idioma materno si fuera necesario.
– La maestra o el maestro de ESL ofrece clarificación, traducción, si hiciera falta, y usa estrategias de ESL.

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Criterios para salir del programa

Los estudiantes de inglés que alcanzan un buen nivel de inglés que permite que puedan acceder a la materia de modo independiente y tener éxito con el programa, salen del programa de servicios para estudiantes de inglés. Los estudiantes que salgan del servicio de EL se clasifican de nuevo como no-EL (no estudiantes de inglés) basándose en los criterios de salida en el Apéndice B.

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Seguimiento

Se hará un seguimiento del progreso y mejoría de los estudiantes que fueron estudiantes de inglés durante 2 años para asegurarse de que los estudiantes no han salido del programa antes de tiempo, y de que están participando plenamente en los programas educacionales del distrito del mismo modo que sus compañeros que nunca fueron estudiantes de inglés, EL.

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Para más información

Para recibir más información sobre los servicios de estudiantes de inglés, EL, pónganse en contacto con la directora o director de la escuela de su hijo/a. Para recibir información general sobre los servicios de EL, pónganse en contacto con la persona directora de enseñanza y aprendizaje (Director of Teaching and Learning) llamando al 507.645.3436.

 

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